Eduardo F. Chumacero Carranza
Los lectores se preguntarán por qué no hago referencia a los principios, fines yobjetivos de la educación, tal como aparecen en todos los documentos normativosdesde el año 1955. Pues porque “está demostrado que eso no funciona porque son declaraciones políticas que no tienen mayor asidero que las ideologías que las sustentan”.
Si el sistema educativo hubiera consolidado, cuando menos en alguna medida,lo que está contemplado en las distintas leyessobre la educación (Código de la Educación Boliviana, Ley 1565, Ley 070) la situación sería totalmente distinta. Tendríamos una educación de muy alta calidad. El problema está en que los distintos gobiernos y los ejecutores de la educación se contentaron con las declaraciones pensando, posiblemente, que con plasmar en nombres los cambios, éstos ibana generar automáticamente realidades. Grave error. La realidad educativa muestra que el modo como se realizan los procesos de formación, de enseñanza y aprendizaje,siguen anclados en los moldes de comienzos del siglo XX. Hay un divorcio total entre lo que se dice y lo que se hace, entre las buenas intenciones y las acciones.
Con esta constatación,buscando la efectivizaciónde las acciones educativas,es que he obviado, por inútiles,las consideraciones teóricas,ideológicas,de concepción,de declaraciones de principios,paraplantear accionesconcretas que se realicen en el cada día del trabajo,tanto en la forma presencial como en la forma a distancia o virtual. Por cierto, a modo de comparación,a quien tiene hambre no lo vamos a satisfacer contándole las ventajas de tal o cual concepción política ni explicándole las virtudes de una alimentación equilibrada ni haciendo apología de los productos naturales locales... hay que viabilizar que tenga comida.
Para el logro de las concreciones no hay otra forma de proceder que señalar concretamente lo que debe hacerse Y eso es posible si, como dije en la publicación anterior, se trabaja con lasseiscolumnasesenciales que representan necesidades que la educación debe satisfacer.
La primera columna está constituida por el reconocimiento de las funciones que cumple el sistema: función instructivo–cultural, función de acogida y función social-emocional.
Primera columna.a) función instructivo-cultural. Es a la que estamos acostumbrados:pretensión de enseñanza de todo, cuanto más,se piensa,mejor: lenguaje, matemática, historia, robótica, ajedrez, contabilidad,biología, física, química…“Quien mucho abarca, poco aprieta”,de ahí que losinformes PISA, LLECE… nos dicen que estamos mal. Con el agravante de que todo eso puede ser aprendido sin profesores porque todo está en Google y se puede buscar con la IA.
Sobran otros comentarios.